Rahayu Dragtsma (26) zit in het derde jaar van Hogeschool Helicon (lerarenopleiding voor basisonderwijs vrije scholen). Als ze volgend jaar is afgestudeerd, wil ze direct beginnen als kleuterjuf.

"Na mijn vrijeschooltijd werd me aangeraden naar Hogeschool Helicon te gaan. Maar ik wilde mijn eigen keuze maken. Daarom ging ik de mbo-opleiding tot sociaal pedagogisch werker doen. Ik merkte echter dat ik me niet thuis voelde in de denkwijze van de reguliere basisscholen waar ik stage liep. Na die opleiding koos ik zelf om toch naar Helicon te gaan.

Antroposofie is voor mij herkenning, maar nu op een ander niveau dan vroeger. De theoretische antroposofie vind ik heel abstract. Antroposofie, daar ga ik niet een middagje over nadenken, ik moet het grijpen met mijn handen. Ik wil antroposofie praktiseren. Via de praktijk ervaar ik de kwaliteit. Om antroposofie te begrijpen, probeer ik het altijd zo dicht mogelijk bij het dagelijkse te zoeken. Als ik me er goed bij voel, geloof ik dat het goed is voor de kinderen in de klas. Op vrijescholen doen collega's elkaar vaak na. Dat komt denk ik omdat er geen methodes zijn. Daar is op zich niets mis mee, maar doe wel alleen iets als dat goed voelt bij jezelf. Neem bijvoorbeeld de afbeelding van Maria die in bijna alle kleuterklassen hangt. Als je daar niets mee kunt als lerares, moet je die ook niet ophangen. Je moet er wel achter staan als leerkracht."

"Wat ik belangrijk vind bij kinderen, is de kwaliteit van de innerlijke ontwikkelingskrachten. Ik probeer de kracht in te voelen waarmee kinderen zich ontwikkelen: wát zorgt ervoor dat kinderen groeien of niet groeien?"

"Binnen pedagogiek inspireert de antroposofie mij het meest. Deze sluit aan bij de innerlijke ontwikkelingsfases van kinderen. Dat zie je terug in de thema's van de verhaalstof; deze passen bij de belevingswereld van het kind. Vanuit de herkenning erken je het kind. Als de herkenning er niet is bij kinderen, worden ze niet geprikkeld."

"Antroposofie doceer je niet. Antroposofie is voor mij als een onaf schilderij dat op de achtergrond in de klas hangt; de tekening op dit schilderij maak ik vervolgens samen met de kinderen. Dat schilderij verandert dus van dag tot dag."

Motief 77, september 2004